Nazioarteko Zientzia Kontseiluak (ISC) txapeldun zientzian parte hartzeko eta hartaz etekina ateratzeko eskubidea giza eskubide unibertsala den aldetik, zientziaren ikuspegiaren barnean dagoen Ondasun Publiko Global gisa. Bere interpretazio berriaren bidez, ISCk eskubide hau ulertzeko eta ezartzeko dauden hutsune kritikoei aurre egiten die, bere esanahia eta garrantzia hobetuz. Komunitate zientifikoan errotua, ahalegin honek Nazio Batuen ekimenak osatzen ditu eta zientzialariei ahalmena ematen die eskubide global hau aktiboki moldatzeko eta defendatzeko. Askatasun eta erantzukizun zientifikoa babestu gabe eta eskubide horren onarpen unibertsala bermatu gabe, zientziak gizartean duen rol eraldatzailea ezin da guztiz gauzatu.
Hezkuntza oinarrizkoa da zientziarako eskubidean, ulertzen ez duzun zerbaitetatik ezin delako ez onuradun ezta parte hartu ere.
Alfabetatze zientifikoaren beharrak oinarritzen du bizi garen gizartea, dela klima-aldaketaren ondorioak ulertzea, dela birusak eta txertoen onurak COVID-19 pandemian zehar, edo baita erabiltzea bezain oinarrizkoa, egunerokoa eta nonahikoa den zerbait. smartphone bat.
Zientifikoki alfabetatua izateko, bi gauza behar dituzu: informazioa eskuratzea eta zientziaren oinarrizko ulermena. Zientzia ulertzeko, heziketa bat izan behar duzu; zientzian parte hartzeko eta etekina ateratzeko beste alderdi guztiak hortik dator.
Baina mundu osoan, desgaitasuna duten haurrei askotan esaten zaie ezin dutela zientzia ikasi, ezintasun batekin bizi direlako. Irakasle batek esan dezake: “Barkatu, itsua zara; Ez dakit nola irakatsi kimikan”, edo “Zure ezintasunak oso gogorra egiten du”.
Zientziarako eskubidearen testuinguruan hausnartzen badugu, desgaitasunen bat duten pertsonei zientzia-hezkuntzarako sarbidea bermatzea giza eskubide baten alde egiten da.
Ohiko beste oztopo bat formatu egoki batean informazioa eskuratzeko ez izatea da. Itsua bazara, informazioa Braillen al dago? Ikusmen partziala baduzu, letra handiz al dago? Kulturalki Gorra bazara, aukeratutako zeinu hizkuntzan ematen al da?
Horrez gain, informazioa irakasteko testuinguruak eta moduak ere garrantzia du. Hartu Doppler efektua: sarritan suhiltzaileen, polizia-kotxearen edo tren baten bideoa erabiliz irakasten da. Ezintasunen bat duen pertsona bazara, esate baterako, Gorra zara, bideo horrek ez du zentzurik zuretzat.
Soinuarekin zerikusirik ez duten Doppler efektua irakasteko beste modu batzuk bururatzen zaizkit, baina modu lehenetsia –Ipar Amerikako fisikako ikasgela batean behintzat– denok erreferentzia-esparru bera partekatzen dugun suposizio honetan oinarritzen da.
Torontoko Unibertsitatean genetikan doktoretza hasi nintzenean, ikusmen urritasuna duen lehen doktore biomedikoko ikaslea izan nintzen. Nire laborategian ez zegoen irisgarritasun-estandarrik; horiek garatu behar izan nituen. Hamabi urte geroago, ikusmen-galera zuen beste ikasle batek antzeko sail batean doktoretza bat hasi zuenean, gauza bera gertatu zen. Ez zen aldaketa sistemikorik egon, eta bere euskarri guztiak hutsetik eraiki behar izan ziren.
Azkenean konektatu ginenean, egin zidan lehenengo iruzkina hau izan zen: "Bakarrik nengoela uste nuen". Isolamendu sentimendu hori zientzian desgaitasuna duten pertsonentzako oztopo handienetako bat da.
Hezkuntza-sistemak estutzen duen inbutu baten moduan jokatzen du, ezintasunak dituzten pertsonak etapa guztietan kanporatzen ditu. Desgaitasuna duten haurrak alde batera isurtzen dituzu, eta beste aldetik, soroan geratzen diren langile kualifikatuen tanta, tanta, tanta txiki hau ateratzen duzu.
Horren harira, sarritan hobe ikusten da ezintasunak dituzten ikasleak zientziatik urruntzea. Askoz errazagoa da esatea: «Ez gaitezen hara joan».
Baina gizaki orok zientzian parte hartzeko eta etekina ateratzeko eskubidea duela esaten badugu –hau da, gizaki orok duela zientziari buruzko ezagutzarako eskubidea–, horrek elkarrizketaren tenorea aldatzen du.
Jada ezin da elkarrizketa izan: "Entzun dudan lehenengo genetista itsua zara, beraz, ez dakit ziur zer egin zurekin" (benetako istorio bat; hori benetan nire hirugarren urtean gertatu zen). Horren ordez, zientziaren irakaskuntza eta egitea guztiontzat eskuragarri eta guztion barnean nola egin pentsatzen dugu.
Koadro honek fokua aldatzen du. baino gehiago kontuan hartzera behartzen gaitu 1 milioi pertsona desgaitasuna duten munduan, eta zientzia eta zientzia-hezkuntzak barne hartzen dituela ziurtatzen du.
Desgaitasuna duten zientzialarien masa kritikorik ez dagoela dioen ideia hori kentzen dugu, beraz, nori axola zaio? Zergatik traba egin behar dugu? Giza eskubide unibertsala delako. Zaindu egin behar dugu. Traba egin behar dugu.
Zientzialari gisa, uneoro galdetzen didate: 'Zergatik zaindu behar dut zientzian eskuragarritasuna?' Erantzun orokorra da aniztasunak berrikuntza eta produktibitatea bultzatzen dituela. Baina benetan, erantzuna da ezintasunen bat duten pertsonak sartzen ez baditugu, gure zientzia mugatzen dugula; ezinbestean akatsa izango da. Zientzia gaizki egiten ari gara. Zientzialari baten identitatea zorroztasunaren eta gauzak ondo eta behar bezala egitearen inguruan eraikitzen da. Kontua da zorrotza izatea, eta galdera bati eman diezaiokeen erantzun ahalik eta onena garatzea. Beraz, zientzialari bati inklusioa zientzia ondo egitea dela esatea askoz esanguratsuagoa da zientzialari bati inklusioa berrikuntza dela esatea baino.
Zientzian parte hartzea eta onura ateratzea giza eskubide unibertsala bada, ezinbestekoa da desgaitasuna duten pertsonak sartzea. Zientzia ondo egiten dugula ziurtatzen du, eta guztion onurarako, ez soilik biztanleriaren %80aren alde.
Mahadeo Sukhai doktorea, Ikerketa zuzendaria eta Inklusio eta Erabilerraztasuneko zuzendari nagusia - IDEA Taldea, Itsuentzako Kanadako Institutu Nazionala.
Sukhai doktorea jaiotzetiko itsuaren munduko lehen genetista da. Mahadeok 20 urte baino gehiagoko esperientzia du irisgarritasun eta inklusio profesional gisa, eta ikertzaile gisa espazio honen baitan, baita 25 urte baino gehiagoko esperientzia zientzialari, ikertzaile eta hezitzaile gisa medikuntza zientzietan eta osasunari lotutako diziplinetan. Sukhai doktorea ezintasunen bat duten pertsonentzako bigarren hezkuntzaren eta enpleguaren irisgarritasunari buruzko aditu garrantzitsu bat da.
Nazioarteko Zientzia Kontseiluak (ISC) bere interpretazioa kaleratu du "zientzian parte hartzeko eta hartaz etekina ateratzeko eskubidea”, oinarrizko eskubide hori ulertzeko marko argia eskainiz.
Interpretazioak zientziarako eta ezagutza zientifikorako sarbide unibertsala bermatzeko beharrezkoak diren betebehar eta erantzukizun nagusiak zehazten ditu, askatasun zientifikoen babesa eta hezkuntzaren sustapena azpimarratzen dituen bitartean. ISCren Zientziaren Askatasunaren eta Erantzukizunaren Printzipioekin lerrokatuta, zientziaren ikuspegia indartzen du Ondasun Publiko Global gisa.
Zientziarako eskubidea
Nazioarteko Zientzia Kontseiluak uste du giza eskubide unibertsala dagoela zientzian parte hartzeko eta onurez gozatzeko, eta gobernuen erantzukizuna dela herritarrek eskubide hori erabiltzeko aukerak sortzea eta eustea.
Zientziarako eskubideaIrudia Yan Krukau on Pexels
Copyright
Sarbide irekiko artikulu hau Creative Commons Aitorpenaren pean banatzen da CC BY-NC-SA 4.0 lizentzia. Doakoa zara edukia beste foro batzuetan erabili, egokitu, banatu edo erreproduzitzeko, baldin eta jatorrizko egileak edo lizentzia-emaileak kreditatzen badituzu, Nazioarteko Zientzia Kontseiluaren webgunean jatorrizko argitalpena aipatzen baduzu, sartu jatorrizko hiperesteka eta adierazi aldaketak egin ote diren. Baldintza hauek betetzen ez dituen edozein erabilera ez da onartzen.
Lege-oharra
Gure gonbidatuen blogetan aurkezten diren informazioa, iritziak eta gomendioak kolaboratzaile indibidualenak dira, eta ez dute zertan islatzen Nazioarteko Zientzia Kontseiluaren balio eta sinesmenak.
Irakurri gehiago Zientzian parte hartzeko eta etekina ateratzeko eskubideari buruz 
Irakurri gehiago Askatasuna eta erantzukizuna zientzian 
Irakurri gehiago ISC-GeoUnions Distinguished Lecture Series-en berriro abian jartzeari buruz 
Irakurri gehiago Iritzi-eskaerari buruz: ISCren Esparru Estrategikoa, Inplementazio Plana eta Batzar Nagusiaren akta zirriborroa | epea: abuztuak 24/urriak 5 
Irakurri gehiago Zientzia Irekiaren Laburpenari buruz | 2025eko ekaina 